在申论的概括归纳题中，很多同学最头疼的就是如何分类，特别是怎么做到分类准确，觉得更是难上加难。在归纳分类中，只要把握好了以下几个原则，就能准确分类：切合题意、类别性质一致、不能重复。其中，分类间内容不能有重复这点，同学们相对来说比较容易掌握，我们就着重针对切合题意、类别性质一致来进行说明。

首先，如果题干中有提示或者材料中有提示，可以直接按照题目或材料的要求去分。

如：某美术馆正在策划艺术家黎明的作品展，请根据“给定资料4”为这一作品展撰写一则导言。要求：(1)围绕黎明的创作宗旨、作品材质及其艺术追求等方面作答;(2)内容具体，层次分明，语言流畅;(3)不超过400字。此题成文直接按要求中的创作宗旨、作品材质及其艺术追求分三类就好。

又如：“给定资料5”介绍了汉代王景治理黄河的思路和做法。请概括王景治河后黄河安澜800年的主要原因。要求：简明扼要，条理清楚。不超过200字。此题材料中有一句“以上所述主要是从治黄工程的角度看问题，但据黄河水文、植保专家的研究……” ，所以按照主观客观分两大类。

但是，如果题目和材料中都没有任何分类要求提示，而又必须分类的情况下，按照事物的属性来分，很多同学就只能凭“感觉”，无法判断自己的分类是否准确，我们就以一道题来进行说明。

请根据“给定资料1”和“给定资料2” 概括和归纳进城务工人员随迁子女受教育问题的具体表现。

做这道题的时候，很多同学直接按照我们常见的主体分类法进行分类归纳，最后得到的答案如下：

1.民办学校环境差，表现为：数量少、学校硬件落后。

2.公办学校门槛高，表现为：收费高门槛高、待遇不平等。

3.政策制度不合理，表现为：户籍限制、教材不统一限制升学。

我们稍加分析就会发现，首先，本题要求是归纳进城务工人员随迁子女受教育问题的具体表现，所以围绕的主体应该是进城务工人员随迁子女，是找出他们在受教育中所遇到的问题，而答案中既有民办学校，也有公办学校，还涉及到了政策制度，没有谈到随迁子女，不切合题意。其次，分类中既包含主体，民办和公办学校，又涉及了制度层面，分类的类别性质不一，整个答案呈现一种杂糅状态，显然不能满足分类要求。

所以，通过这两点，我们重新调整答案如下：

1.入学难，表现为：民办学校数量少，公办学校收费高门槛高。

2.上学难，表现为：民办学校硬件落后，入读公办学校待遇不平等。

3.升学难，表现为：户籍限制、教材不统一限制升学。

这样一来，主体都是随迁子女，且分类的类别性质也能一致，满足题目的要求。所以，我们在分类时要注意把握三点原则：切合题意、类别性质一致、不能重复。正所谓，把握原则、切合题意、性质一致、相互独立、准确分类。